viernes, 18 de octubre de 2013
http://es.123rf.com/photo_6805417_nino-con-profesor-dibujar-pinturas-en-la-sala-de-juego-preescolar.html
Para que pueda existir un aprendizaje se necesita que el tratamiento del alumno sea acorde a sus facultades.Y para ello, Piaget realizó estudios en sus hijos para poder saber qué se debe reforzar en cada edad. Por tanto, en la imagen presente, se puede apreciar que en edad temprana se debe reforzar las habilidades motoras, para después las habilidades mentales, para llegar a estados superiores de conocimiento.
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El constructivismos plantea que el conocimiento no se encuentra en el profesor directamente. Ya no hay una jerearquización autoritaria, donde alumno esté subordinado su superior. El conocimiento se construye. Ése es el lema del contructivismo, por tanto el maestro puede estar para organizar, pero no es un imperativo su existencia. El conocimiento también podría surgir con compañeros de clases, en lo que se llama "jornadas de estudio", y su aprender sería igual de válido.
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Aunque Skinner se encuentre en un paradigma parecido al del conductismo, éste se diferencia en que el alumno posee un rol activo. No es sólo estímulo respuesta, también existe un ensayo y error, donde el profesor debe servir como guía para estimular de forma que existe un aprendizaje real y que se note en la conducta. Y, así, el profesor formar individuos distintos y no todos iguales como plantea el conductismo.
domingo, 22 de septiembre de 2013
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Un trabajo pendiente que tiene la pedagogía es democratizar el aula; para ello, el papel del profesor es de severa importancia, tanto o más que de los directivos del establecimiento. Pues, el inculcar este modelo social en las mentes de los pequeños no es tarea fácil cuando han estado acostumbrado a un modelo jerárquico. Pero ¿por qué querer este cambio, si nuestros padres aprendieron con un modelo tradicional y -se supone- son profesionales capacitados? La respuesta está basada en algo más trascendental de lo esperado. En una país como Chile, que está en vías a la Democracia -como afirma Mayol-; sí, en vías; no nos encontramos, por donde se le mire, en una sociedad democrática, estamos pegados en ese puente que dejó el No. Y para poder derrumbar aquéllo es necesario reformular las aulas que así los productos de esta educación puedan cambiar la política actual con este enfoque brindado por la escuela.
domingo, 8 de septiembre de 2013
Anatoliy Samara. http://es.123rf.com/photo_7613416_elementary-students-with-teacher-in-park.html
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La forma tradicional en que vemos la educación para nuestros hijos es en un lugar cerrado, en el cual se vieran forzados a estar en edificios deprimentes, fijados a sillas para que el profesor les introduzca el conocimiento que el estado estime conveniente y que las instituciones trasformen en algo que sea de su agrado. Esta situación es muy engorrosa para nuestra civilización occidental. El ser humano es un individuo social que tiene que tener estímulos correspondientes a la edad en la que se encuentre; no podemos forzar a niños, con su naturaleza inquieta, sentados sin moverse. Por ello, varias corrientes a través de la historia han recurrido a cambios contra esta sistematización de la educación. Buscando lugares abiertos en el que el aprender no sea un sufrimiento, sino algo agradable; como se ve en la imagen de más arriba. Niños socializando mientras su profesora sirve de guía y no como adoctrinadora.
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